El primer mago de una familia sin magia, una clase que todos odian y una taza que no se deja arreglar.
Cuando a Dani Roldán le llegó la carta de la Escuela de la Torre Alta, su madre, que era panadera, la leyó tres veces buscando la trampa. Su padre, fontanero, solo dijo: «Si arreglan cosas con magia, que me enseñen». En toda la familia no había habido nunca un mago. Ni una bruja. Ni siquiera un tío raro.
Por eso Dani no entendía a sus compañeros. Se quejaban de todo: de las escobas, que pesaban; de los libros, que eran gordísimos; y, sobre todo, de Teoría de Encantamientos, que según Gonzalo era «el rollo más grande de la historia de la magia». A Dani, en cambio, le parecía lo más alucinante del mundo. Se había leído el libro de Teoría dos veces; la segunda, en voz alta, para su padre, que tomaba notas.
Aquel jueves tocaba el examen de reparaciones. La maestra Ubalda les recordó las tres reglas del libro: el hechizo de reparar no inventa nada, así que tienen que estar todos los pedazos; hay que nombrar el objeto por lo que es, no por lo que parece; y nada se puede reparar con magia si se rompió a propósito.
Luego sacó una taza blanca, la levantó por encima de su cabeza y, mirándola fijamente, abrió la mano. La taza se hizo pedazos contra el suelo. La maestra los recogió uno a uno, los contó en voz alta y los dejó sobre su mesa. —Siete. No falta ninguno. Tenéis diez minutos.
Iris lo intentó primero: «¡Taza, vuelve a ser taza!». Nada. Gonzalo lo intentó dos veces, cada vez más fuerte. Nada. Los pedazos ni siquiera temblaron. —Está estropeada —protestó Gonzalo—. O es que la magia de los jueves no funciona.
Dani no sacó la varita. Se quedó mirando los siete pedazos, y luego a la maestra, que sonreía un poco. Cogió su pluma y escribió una sola frase en el papel del examen.
Actividades
1 Detective Inferencia
¿Por qué nadie conseguía reparar la taza con magia? Marca la hipótesis correcta.
- a) Porque faltaba uno de los pedazos, y el hechizo de reparar no puede inventar lo que no está.
- b) Porque Iris y Gonzalo la nombraron mal, y había que llamarla por lo que era, no por lo que parecía.
- ✓c) Porque la maestra la había roto a propósito, y lo roto a propósito no se puede reparar con magia.
- d) Porque en la clase había un alumno de familia sin magia, y eso debilitaba los hechizos de los demás.
¿Qué pista lo demuestra? Copia o resume la pista del texto que lo demuestra.
Hipótesis correcta: c). Exacto. El examen no consistía en hacer el hechizo, sino en darse cuenta de que era imposible.
Pista clave: «La levantó por encima de su cabeza y abrió la mano mirándola fijamente: no se le cayó, la soltó a propósito.» Esa es la clave: la taza no se cayó por accidente. Y la tercera regla dice que lo roto a propósito no se repara con magia.
2 El telar Orden de los hechos
Ordena los hechos tal como ocurrieron. Escribe en cada casilla el número de orden (1, 2, 3…).
- 5 Iris y Gonzalo intentan el hechizo sin conseguirlo.
- 6 Dani escribe una sola frase en el examen.
- 2 Dani lee en voz alta el libro de Teoría para su padre.
- 1 A Dani le llega la carta de la Escuela de la Torre Alta.
- 4 La maestra suelta la taza y cuenta los pedazos.
- 3 La maestra Ubalda recuerda las tres reglas de las reparaciones.
Orden correcto:
- A Dani le llega la carta de la Escuela de la Torre Alta.
- Dani lee en voz alta el libro de Teoría para su padre.
- La maestra Ubalda recuerda las tres reglas de las reparaciones.
- La maestra suelta la taza y cuenta los pedazos.
- Iris y Gonzalo intentan el hechizo sin conseguirlo.
- Dani escribe una sola frase en el examen.
Primero llega la carta; después, ya en la escuela, Dani se lee la Teoría dos veces. El día del examen, la maestra recuerda las reglas antes de romper la taza, y solo después lo intentan Iris y Gonzalo y escribe Dani.
3 La página que falta Coherencia
¿Qué continuación es compatible con todo lo que sabemos? Marca una sola opción.
- ✓a) La maestra lee la frase de Dani, «No se puede: usted la rompió a propósito», le pone la nota más alta y le deja llevarse los pedazos.
- b) Dani saca por fin la varita, pronuncia «Taza, vuelve a ser taza» con mucho cuidado y los siete pedazos se juntan al instante.
- c) La maestra encuentra un octavo pedazo debajo de su mesa, lo junta con los demás y entonces el hechizo de Iris funciona.
- d) Gonzalo repite el hechizo el jueves siguiente, con más calma, y la taza se arregla, porque el problema era el día.
Respuesta: a). Encaja con la tercera regla y con la sonrisa de la maestra: el examen consistía en darse cuenta.
- b) Lo que se rompe a propósito no se puede reparar con magia, por bien que se pronuncie el hechizo.
- c) La maestra contó siete y dijo que no faltaba ninguno. Y, además, la taza se rompió a propósito.
- d) «La magia de los jueves no funciona» es una queja de Gonzalo, no una regla. Y lo roto a propósito no se repara con magia.
4 Caza la contradicción Lectura literal
Tres afirmaciones no encajan con el relato. Marca con una X las 3 afirmaciones que no encajan con el texto.
- a) La madre de Dani era panadera.Lo dice el primer párrafo.
- ✗b) Dani era el tercer mago de su familia.Era el primero: en su familia no había habido nunca un mago.
- c) Para reparar algo con magia tienen que estar todos los pedazos.Es la primera regla del libro.
- ✗d) La taza se rompió en doce pedazos.Fueron siete, y la maestra los contó en voz alta.
- e) A Gonzalo, la Teoría de Encantamientos le parecía un rollo.«El rollo más grande de la historia de la magia», decía.
- ✗f) Dani intentó el hechizo tres veces con su varita.Dani ni siquiera sacó la varita: escribió una frase.
5 La galería Visualización
En el juego hay que elegir la ilustración que responde a esta pregunta: «¿Qué ilustración muestra el aula mientras Dani mira los pedazos?». Aquí te toca dibujarla a ti, con todos los detalles que da el texto.
Qué debe aparecer: Los siete pedazos sobre la mesa, la maestra delante y Dani con sus compañeros.
Valora que el dibujo recoja los detalles del texto, no la calidad artística.
Desenlace
Para leer en voz alta al terminar la corrección.
La frase de Dani decía: «No se puede: usted la rompió a propósito». La maestra Ubalda la leyó en voz alta y le puso la nota más alta de la clase. —En diez años —dijo—, solo tres alumnos se han dado cuenta. Los tres se habían leído, y comprendido, el libro de Teoría de Encantamientos.
Al acabar la clase, le dejó llevarse los pedazos. Esa noche, en la cocina de casa, su padre los pegó uno a uno con paciencia de fontanero, sin una gota de magia. —Hay cosas que se arreglan de otra manera —dijo.
El lunes, la taza estaba sobre la mesa de la maestra, con siete cicatrices finas. Y Gonzalo le preguntó a Dani, bajito, si le prestaba sus apuntes de Teoría.
Sugerencia de puntuación
Cada actividad vale 2 puntos (10 en total). En la 1, un punto por la hipótesis y otro por la pista. En la 2, se puede dar un punto si solo hay un par de hechos cambiados. En la 4, medio punto por cada acierto y se resta medio por cada afirmación verdadera marcada.